近年来,党和政府高度重视人民群众的获得感问题,在十九大报告中,习近平强调“保证全体人民在共建共享发展中有更多获得感”。对于思想政治教育而言,提升教育对象的获得感则是进一步增强和提升思想政治教育工作实效性的关键,是新时代发展背景下思想政治教育工作者必须要面对和解决的紧要议题。在新的时代条件下,我国思想政治教育工作面临着实效性不强、亲和力和吸引力不高、渗透性不足等问题。本文正是从以人为本、立德树人的教育原则出发,从满足教育对象需求、增强教育对象获得感的理论视角出发,在理清思想政治教育获得感基本理论内涵的基础上,以思想政治教育获得感的生成研究为切入点,最终落脚到对提升教育对象获得感实践路径的研究上,从而为新时期思想政治教育工作的有效开展提出一些新的理论思考和实践探索。思想政治教育获得感是教育对象在思想政治教育活动过程中,基于一定有益的客观获得而产生的积极心理感受,这一结果的产生并不是即时的、固化的,而是持续的、螺旋上升式的,在此过程中,教育对象因实实在在的获得,而满足自身的需求和利益。思想政治教育获得感具有区别于一般意义上获得感的特殊内涵,其本质是自我需要满足和自我实现的统一,具有主观性和客观性、个体性和群体性、显性和隐性的基本属性。从多个维度审视,思想政治教育获得感的生成状态并不是单一的,从结果维度考查,表现为当下即时获得感和未来预期获得感,从结构维度考查,表现为过程获得感、要素获得感和结果获得感。现实的人的需要作为思想政治教育获得感的生成根源,其生成过程具体包括萌生、形成、以及升华三个阶段,每一个阶段都有特殊的发展节点和关键环节,以思想政治教育获得的实际内容为依据,可以从客观层面、主观层面、以及实践层面三个逻辑层次对其生成表现进行具体分析。但话语共识、价值共识和情感共识的不足一定程度上会造成思想政治教育获得感生成上的困境。如何最大程度的促进教育对象获得感的发展和提升是整个思想政治教育获得感问题研究的落脚点。首先把以人为本、重视教育对象作为获得感提升的原点和基础。其次是从提升思想政治教育对象内容获得感、方法获得感、以及评价获得感等方面,系统的阐释和分析思想政治教育获得感提升的实践理路和具体方案,以提升思想政治教育的质量和水平。