在《全日制义务教育语文课程标准》中指出语文课程目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计,要求三者相互渗透,融为一体,整体着眼于学生语文素养的提高。课程改革推进十几年,把握小学语文课堂教学中三维目标的落实情况是很有必要的,对深入推进语文课堂教学改革意义重大。本研究采用文献法、课堂观察法、访谈法,对小学语文课堂教学中三维目标的落实情况进行研究,以期发现问题,并提出解决建议。全文共分为五个部分:第一部分是引言,介绍了本研究的背景,研究目的与意义、研究思路与方法。第二部分是文献综述,主要梳理了对于三维目标落实的相关研究,界定了核心概念。介绍了国外在教学目标分类上的研究,主要对国内关于三维目标在语文课堂教学中的落实进行了深入的探讨,并解析了语文课堂教学的基础理论。第三部分是小学语文课堂教学中三维目标的落实现状调查,分析了在小学语文课堂教学中三维目标的落实情况,指出样本学校在语文课堂上落实“三维目标”中取得的成效,但是也存在着一定的问题,表现为学生在阅读课中自主学习的能力弱、对写作存在畏难心理,教师课时目标设计不合理、教学形式僵硬以及课堂教学中情感态度价值观的落实表面化等问题。第四部分是小学语文课堂教学中落实三维目标的影响因素分析,分别从学生、教师和其他外部因素等三个方面分析了在小学语文课堂教学中影响三维目标落实的因素。第五部分是加强小学语文课堂教学中三维目标落实的策略分析,指出科学划分课时目标、培养学生的阅读技能、提高学生的写作能力、增强情感态度维度的评价、激发学生的学习兴趣、提升小学语文教师的综合素质、增强家校合作等加强小学语文课堂教学中落实三维目标有效策略。