在认知语言学研究中,原型理论已成为学界所关注的理论。随着认知语言学的发展,其重要性也日益突现出来。国外在20世纪70年代就已经开始了这方面的研究,国内对此理论较早且又系统的介绍开始于90年代末,之后相关的具体研究也逐步展开,已涉及了语义、句法、语用和词典释义等层面。本文把汉语语义学近年来的研究热点-认知语义学中的原型理论作为研究的重点,结合对外汉语教学的实践,拟解决以下问题：1.应用原型理论关于家族相似性的特点,探究原型理论在词义分析中的价值和意义,从而弥补义素分析法在词义分析中的缺点和不足。2.针对汉语第二语言习得者的“石化”现象,拟运用原型理论研究同范畴词的特点和相互关系,并通过改变对外汉语同一范畴词的教学顺序,减少和避免“石化”现象的发生。此外,汉语第二语言习得者在学习汉语词汇时,由于语言学习的反复性,操练性而导致了语言学习的枯燥性；在习得一定量的汉语词汇后,伴随石化现象的出现,习得者的学习热情退减,学习兴趣丧失,有的习得者甚至放弃了继续学习汉语的想法等问题。因此,笔者提出“沉浸式”的教学思想,即对外汉语教师在运用原型理论进行汉语同一范畴词教学时,用游戏和互动的学习方式进行教学。我们认为将原型理论应用于对外汉语词汇教学的理论研究与实践中,是将现代语义学研究成果应用于对外汉语教学的有益尝试。