教师专业发展是教育发展乃至整个社会发展的一个重要课题。近年来，教学反思作为教师自我完善、自主发展的一种方式，是促进教师专业成长的重要而有效的途径，已经成为当前教师教育改革的一个重要方向，受到世界各国的广泛关注。同时，新课程改革是一场声势浩大的革命，其倡导的教育理念和价值对我国教育民主化和现代化进程都有着毋庸置疑的积极意义。改革学校现有的课堂教学模式，转变教师的教育教学理念，改变学生的学习方式势在必行。新课程要求教师成为一名反思型教师。本文通过文献研究，阐述了数学教学反思的含义、内容、过程和模式，数学教学反思的有效性等。在实践新课程理念的“四环八步”课堂教学模式中，通过具体的案例总结教学反思的方法和规律，阐明在长期的反思实践中，自己的教学是怎样得到改进的。本文采用了文献研究法、行动研究法和案例研究法，旨在深入探索在实践中教学反思之于教师专业成长和学生发展的作用和方法，丰富数学学科教学经验。论文共分为四章：第一章介绍了教学反思的研究价值，分析了国内外教师教学反思的研究与实践现状，阐述了本研究的目的、意义及方法。第二章通过文献研究，阐述了数学教学反思的含义、内容、过程和模式，怎样使教学反思有效等。其过程为“发现问题→提出问题→分析判断→提出假设→验证假设、解决问题”五个阶段。其途径为写教学反思总结、写教后记、对话反思、课堂实录观察与分析、行动研究等。最后介绍了案例研究的背景，即体现新课程理念的“四环八步”课堂教学模式。第三章选取“四环八步”课堂教学模式下的四个典型案例：教师独立教学反思案例、教师集体协作反思案例、教学行动研究反思案例和教学录像反思案例进行分析和研究，通过具体的案例以及个人教学经验总结教学反思的方法和规律。第四章总结对教学反思的新认识和教学反思对教师专业成长的促进，以及需要进一步研究的问题。通过实践探索和对教学反思的研究，我们对教学反思有了新的认识，教师进行教学反思对其专业成长有以下三个方面的作用：（1）增强教师专业发展的主体意识和能力；（2）促进教师对教学概念和知识的重构；（3）提高教师的实践探索能力。