随着时代的发展,公民的科学素养越来越成为社会进步的基本因素,是国家昌盛兴旺的关键、持续发展的根基。由于小学生是一个国家潜在的人力资源,因此世界各国对培养小学生的科学素养都给予了高度的重视。在我国新一轮的课程改革中,科学作为一门独立的学科,正在经历着一场以培养科学素养为目标的变革。这场变革中,我国科学课程的理论和实践仍在探索,对学生科学素养的实际情况也没有一个清晰的认识,因此在科学教育的过程中对应该肯定的优点和亟待改进的缺点都处于不明朗阶段。本文正是从天津市小学生科学素养的现状出发,对如何开展科学教育培养小学生的科学素养提出一些可供参考的对策与建议。本文共包括四章,分别为绪论、国内外科学素养相关研究综述、天津市三、五年级小学生科学素养的研究、研究结论与建议。第一章绪论阐述了研究缘起和研究概述。第二章回顾了国内外对科学素养的研究并提取了国际上的三个著名的学生评价项目——PISA、TIMSS和NAEP对科学素养的测试框架。第三章以三大学生评价项目的测试框架和国家课程标准为蓝图开发出来的“学科(科学)基本能力测试”对天津市三、五年级小学生科学素养进行测量,并通过对测试结果的统计,分别从学生总体水平、试卷结构、典型试题三个角度分析考生的作答情况。第四章是针对三年级和五年级测试结果的综合讨论,最后对如何培养小学生的科学素养提出一些对策和建议。