目前,小学生在校外超前学习英语的情况给校内课堂教学的地位造成了一定的冲击。小学生英语校外超前学习是指学生超越《义务教育英语课程标准(2011年版)》中对英语学科学习的分级要求,在校外教育培训机构(班)提前学习以后在校内英语课堂中要学习的知识。鉴于小学生选择的校外英语辅导机构不同,所以他们超前学习的质量和进度也参差不齐,这给校内英语课堂教学具体造成了怎样的影响,师生又应该如何利用这些影响增进校内课堂教学的有效性就显得尤为重要。本研究旨在发现小学生英语校外超前学习对校内课堂造成的积极和消极影响,探求规避消极影响和发挥积极影响的策略,提高校内英语课堂教学质量。因此,本研究选取N市D小学三年级为样本,从教师和参加英语校外超前学习的学生两个角度出发,通过向学生发放调查问卷和与师生进行一对一访谈的方法,收集了研究所需的数据,根据对数据的分析,得出了目前参加英语校外超前学习的学生在调查总人数中的比重,并尝试判定了小学生英语校外学习的超前程度,还探讨了校外超前学习和学生校内课堂学习之间的关系;笔者又深入课堂进行观察,发现小学生英语校外超前学习对校内英语课堂主要造成的消极影响有以下三种:不利于课堂教学公平性的发挥;不利于学生良好听课习惯的养成;不利于理想师生关系的构建。但从研究中也发现了小学生英语校外超前学习对校内课堂教学可能带来的积极影响,即有利于培养学生的学习能力和思维品质、增强他们的英语学习自信心。本研究认为只要学生能够充分认识到校内英语课堂的价值,理性对待英语校外超前学习,把后者当作英语学习的辅助手段,则对学生英语水平的提高有所裨益。并且,师生要端正校内课堂教学的态度,充分利用学校资源创设英语学习环境,提高校内英语课堂教学的质量,以防止英语校外超前学习带来的消极影响。