创新思维是人类思维活动的高级形态,是主体在一定的理论知识和实践经验的基础上,突破传统思维习惯和逻辑规则,通过多角度思维产生新颖的、独特的、有社会价值的产品的思维方式。音乐素质教育是指通过音乐知识的讲授,运用音乐欣赏、乐器演奏和歌唱音乐等手段,着重对学生进行的情操教育,是集欣赏、娱乐、基本知识于一体的音乐教育,它是素质教育的重要组成部分。培养学生的创新思维和实践能力已成为我国教育的重要任务之一。大学作为人才培养的基地,培养具有创新思维的创新型大学生,也成为当前我国高校面临的重要改革目标之一。因此,如何培养具有创新思维的创新型大学生也成为了高等教育领域最近几年的研究热门话题。与此同时,随着我国素质教育的广泛开展,人文文化素质教育的重要性也日益突出。音乐素质教育作为高校素质教育的重要组成部分,在培养和提高在校大学生的道德情操、文化修养、创新思维等方面都有着其他学科所不能达到的独特的效果。国内外有大量的心理学、教育学领域的研究也有力地证明了音乐素质教育在培养大学生的创新思维方面有着不可替代的重要作用。因此,在促进创新思维培养的基础上深入研究高校音乐素质教育,对以培养创新型人才为发展战略核心的高等教育有着非常重要的理论意义和实践意义。本文利用文献研究法、比较分析法、问卷调查法及访谈调查法,首先探讨了研究的背景,对文章的相关概念进行了界定。通过问卷形式对学校在校大学生的音乐素质现状、音乐素质教育与大学生全面发展之间关系的认识进行了调查,在此基础上对音乐素质教育与大学生创新思维培养二者之间的关系及相关理论依据作了详细的阐述,并从不同的维度分析了高校音乐素质教育对大学生创新思维培养的促进作用。最后在分析了国内高校音乐素质教育现状的基础上,借鉴美国MIT的音乐素质教育经验,以本人所在学校为例,提出了明确音乐素质教育的价值与地位、建立完善相应的教学管理制度与评价制度、加强课程建设、引进高素质教师及音乐特长生、营造良好校园氛围等对策。