学习动机是影响学习效果的重要因素之一,学习动机研究近年来广泛受到专家和学者们的关注。从现有的研究成果来看,非洲国家汉语学习动机研究稍显滞后。当前贝宁汉语教学发展较快,教学成果显著,但是相关汉语研究却很缺乏。鉴于此,文章主要参考了D?rnyei,Z的三层次模式动机理论,采用问卷调查、观察访谈、统计分析等方法对200名贝宁大学生进行了汉语学习动机调查,目的是研究贝宁大学生的汉语学习动机及影响因素。文章共包含六部分,分别是绪论、理论框架、学习动机调查设计与实施、学习动机调查结果分析、学习动机影响因素及教学建议,最后是结语部分,其中学习动机调查结果分析和学习动机影响因素及教学建议是最重要的两大核心部分。调查结果分析显示,贝宁大学生总体汉语学习动机比较强烈,学习者及语言层面学习动机突出,学习情境层面学习动机弱。此外,不同性别、年级、年龄、专业也使得学习者的汉语学习动机存在差异。以此为基础,文章第五部分即学习动机影响因素及教学建议部分分析了影响贝宁大学生汉语学习动机的三大因素:个体认同和需求、学习情境以及专业差异;并且提出激发贝宁大学生学习者和语言层面的学习动机、丰富贝宁大学生汉语学习情境和实行针对不同专业的差异化教学三点汉语教学建议。最后,笔者对全文进行了总结和反思。文章借助调查问卷对贝宁大学生汉语学习动机进行研究,并在详细分析的基础上提出有效的教学建议,具有较强的实践意义。笔者希望,该研究能够为贝宁汉语教学提供一定帮助,为后续的汉语学习动机研究提供参考,促进贝宁汉语教学进一步发展。