新课程改革的推进带动了中学历史教学理念的更新,2017版历史新课标提出了五大核心素养。其中史料实证作为其他诸素养得以达成的必要途径,重点就是要培养学生的证据意识。证据意识指人们对证据的属性、作用的认识以及运用证据的意识与能力。培养高中生证据意识符合高中新课程改革的需求,切合历史学科求真、求实的原则,也是学生建立批判性的重要基础。史料教学是历史学科培养学生证据意识的最重要途径,其基本内容是了解不同类型史料的特征,收集、考证、运用这些史料作为证据来探究具体历史问题,这个过程其实渗透着证据意识的培养。史料本身类型多样,运用方式也不尽相同。所以本文探究了高中历史教学中三种重要史料类型的特征,分别是文献史料、图像史料、实物史料,并有针对性地提出了运用这些史料培养学生证据意识的具体策略。就文献史料而言,本文提出了认识教学中文献史料的分类及其证据价值、辨析史料的可信度、运用史料进行论证的方式来培养高中生的证据意识。运用图像史料提升高中生的证据意识需要考察图像的出处信息、分析图像表层信息、探究图像深层信息、注意图像史料与其他类型史料的配合。实物史料则可以通过直接使用实物史料、用虚拟仿真技术辅助教学、开展历史课外实践活动三种方式来养成学生的证据意识。最后本文对以上策略进行了概括总结,提出了一些关于运用三种史料培养学生证据意识的思考,指出了本文存在的理论、案例等方面的局限性,并提出了可以进一步研究的问题。