学习者建模是指建立真实学习者的抽象表示模型,是自适应学习系统的核心技术之一。自适应学习系统通过学习者模型模拟的学生特征,对学习者的学习状态进行预测,自动化地进行学习策略调整、学习资源推荐和学习预警,真正实现以学习者为中心。本研究提出融合学习情绪的学习者知识状态模型;基于实证研究验证所提模型应用于中学生在线学习的有效性。本研究首先使用文献分析法,基于学习情绪相关理论对困惑情绪与学习结果的关系进行论述。进而,利用数学建模法,在给定学习者情绪的前提下,提出将学习困惑情绪与可加因子模型相结合的融合学习情绪的知识状态预测模型。最后,设计和实施实证研究方案,首先应用于某中学数学在线学习平台中产生的数据,进而通过自行开发实验平台采集数据集进行对比研究,并与传统模型在预测性质上进行对比讨论,验证新模型在中学生在线学习应用中的有效性。研究发现:(1)困惑情绪是预测学习结果的良好特征因子;(2)困惑情绪对学习结果预测有情境限制,只有在学习者进行有效学习的条件下,困惑情绪的产生与学习结果正相关;(3)融合学习情绪的学习者知识状态模型比只考虑行为特征的现有模型表现更好,可以在中学生在线学习过程中取得更加准确的预测学习结果。本研究丰富了学习者模型的构建方式,探究了困惑情绪的独特性质,对学习行为和学习情绪特征在模型构建中的融合进行尝试,为实现中学生个性化学习提供更多思考。