学生在做习题的过程中,难免会出现错误,关键是如何对错题进行管理。将错题作为一种学习资源,深入分析错题原因,可以实现对错题的再学习,从而完善知识结构,提高学习效率。但在实际的教学过程中,高一新生的错题管理还存在许多问题,影响学生的错题管理效果。因此,本文对高一新生展开实践调查,分析问题产生的原因,提出针对性的提高策略,以期帮助高一新生数学学习的进步。本研究采用定量分析和定性分析相结合的方法,通过问卷调查法了解菏泽市某中学高一新生的数学错题管理水平,运用访谈法了解高一教师对错题管理的态度和指导情况,得到以下结论:（1）高一新生的数学错题管理缺乏良好的错题管理行为和科学的错题管理策略。（2）不同性别高一新生的数学错题管理总体水平不存在显著性差异,男生错题管理策略显著优于女生。不同学业水平高一新生的数学错题管理总体水平不存在显著性差异,学优生在错题管理行为上显著优于普通生,在错题管理观念、行为和策略上显著优于学困生,普通生在错题管理行为和策略上显著优于学困生。（3）高一新生数学错题管理水平与数学成绩呈显著性正相关。（4）教师对错题管理的态度和指导情况与学生的错题管理水平呈显著性正相关。（5）教师缺乏对学生进行错题管理的有效监督和指导。根据以上研究结果,给予以下建议:学生应学会科学收集、重质保量,及时订正、减压提效,建档立册、集中整理,定时复习、动态管理的错题管理行为;以及错因反思、深层订正,错题归纳、分类整理,合作交流、扩充思路,巧用概念图、完善知识网络的深层次错题管理策略。教师应对学生实行分类指导、全面强化,重视集体作用、促进学生的合作交流,加强对学生的监督、构建合理的评价机制,以提高学生的错题管理水平。