在教育教学中,“教材”是一个永恒的话题。随着时代的发展,教育观念的更新,教材的地位与功能发生转变,教材由依赖、崇拜、掌握的对象悄然变为实现课程目标所凭借的工具或手段,传统“教教材”的观念正在为“用教材教”的观念所取代.　　 教材二次开发不仅是简单的对教材的内容、结构、顺序、教学方法等方面进行适当的取舍和调整,而且是基于课程标准和实际教学情景的课程重构。教师以课程开发者的姿态参与教材二次开发,教材为教师提供了创造性教学的广阔空间,教师的教材二次开发不仅影响教师自身的专业发展,同时对学生的学习和动机激发都有很大影响。　　 虽然在之前的研究中,许多研究者已经开始关注教材二次开发这方面的问题,本研究则有其独特创新之处,是为了探讨在实际的课程实施中,英语教师是如何对教材进行二次开发以及他们所采取的各种方法。研究英语教材二次开发是十分必要的,这不仅能使我国基础英语教育课程改革理论得以发展,更能给我国基础教育英语教材二次开发提供良好的理论依据,有利于英语课程的实施。　　 本论文以教师对教材的二次开发作为研究课题,着重研究教材二次开发的原理和实施策略,以人教版高中英语教材的使用情况为例,研究如何实施英语教材的二次开发,以便有针对性地采取措施,为一线英语教师提供理论认识和实践操作指导。　　 本论文分为以下四部分:　　 第一部分为引论,阐述了选题的缘由和意义；研究现状以及相关文献综述,包括国外教材开发的理论和国内基础教育界关于教育二次开发的理论和策略的研究；介绍教材和教材二次开发的概念以及传统备课和教材二次开发的区别与联系；讨论了研究的思路和方法。　　 第二部分介绍了教材二次开发的研究依据及原则,包括教材二次开发的主要依据、开发的有效标准、开发的具体范畴、开发的职能以及开发的途径。　　 第三部分重点对教师教材二次开发的现状作调查,通过问卷访谈调查的方式,了解教师对人教版英语教材的使用情况。　　 第四部分在对调查结果进行分析的基础上提出促进高中英语教材二次开发的建议。