陶行知先生是伟大的人民教育家，他一生致力于中国人民的教育事业，给我们留下了极其丰富的教育思想。他提出了生活教育理论，领导了二十世纪三十年代的平民教育运动。宋庆龄赞誉他为“万世师表”。他的生活教育理论不仅在当时为中国乡村教育的改革做出了重要贡献，而且对于今天的社会主义教育事业也有着深远的现实意义。他提出的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三原则涵盖了生活教育理论的核心内容。生活教育理论所倡导的在“做”中“学”、在“做”中“教”，在“劳力上劳心”的学习方式，正是语文教学改革所需要的新鲜动力。传统的语文教学只注重知识的传授和机械化的训练，不注重学生的主观感受和学习经验的生成。语文教学生活化的提出就是基于生活教育理念，根据语文学科自身的人文性与实践性，试图为学生开辟一条生活化的语文学习道路。在这条生活化道路中，包括教学目标生活化、教学内容生活化、教学过程生活化与教学评价生活化。语文教学生活化的尝试，不仅使学生热爱语文，激发对语文的学习兴趣，更能引导学生回归生活本位，从实践中学习语文知识，感受语文情怀，从而指导实际生活。在生活教育理论的指导下，语文教学生活化力求培养出会生活、具有完满人格与高尚品德的完整的人。