农村小规模学校在保障农村尤其是偏远乡村孩子受教育权利,推进义务教育的发展方面发挥着重要作用。一直以来,各国都高度重视农村小规模学校的发展,也落实了许多促进其发展的政策、措施,但农村小规模学校仍然面临着许多的困境。党的“十九大”明确提出要把“立德树人”作为教育的根本任务,对于农村小规模学校来说学校的德育管理就显得尤为重要。为了解农村小规模学校德育管理工作情况,笔者参考大量文献,以四川省三台县小规模学校为研究对象,从德育管理目标、德育管理组织、德育管理制度、德育管理过程、德育管理队伍、德育管理效果等六个方面对三台县小规模学校校长、德育管理干部、班主任、教师进行了问卷调查、访谈。针对德育管理工作情况的调查,探寻德育管理工作中的经验、不足,并找寻其中原因,思考其对策。结合相关实证数据可知,国内农村小规模学校在德育管理方面获得了一些成绩:一是学校德育管理机构健全,学校德育管理制度较为完善;二是比较重视对德育管理队伍的培养;三是越来越注重学校与家庭、社会的联系;四是积极开展多元化的德育评价;五是采用“学校即家”的管理模式。虽然农村小规模学校有了一定的发展,但是依旧有一些问题没有得到很好地解决。笔者通过调查研究了解到三台县小规模学校德育管理目标脱离生活实际,德育管理组织不得力,德育管理队伍配备不均衡,德育管理过程不科学,学科教学育人效果不显著等问题。笔者通过研究、分析发现,产生这些问题的主要原因有:一是农村小规模学校自身发展中存在的局限性,二是对乡土文化缺乏内在认同,三是对农村小规模学校的德育资源缺少深入挖掘和利用,四是应试教育观念根深蒂固。针对这些原因,笔者提出以下改进策略:一是各级政府、部门支持农村小规模学校的发展;二是构建全员参与的德育管理系统;三是树立乡土化的德育管理目标;四是因地制宜地开展乡土化的德育活动;五是充分发挥学科教学在德育管理中的作用;六是吸引家庭、社会加入学校德育管理体系。