近年来,“核心素养”一词引起了国内外学者们的广泛关注。2014年3月,教育部印发了《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》(教基二[2014]4号),“核心素养”一词首次出现在我国的教育政策文件中。同时,文件中提到,要把学生发展核心素养细化到不同的学段、年级和学科。这说明,我们要围绕立德树人这一任务,分别从各个学科的角度出发,来共同构建学生的核心素养。在教学实践中,受到思想政治学科及课程的特殊性、传统评价制度的制约、部分思想政治学科教师的专业化发展程度有待提高、课程形成周期与信息时代发展速度不相适应等因素的影响,高中思想政治学科核心素养在培养的过程中,出现了学科及课程的受重视程度不够高、部分学生有厌学情绪或知识学习表层化、学科的评价体系不够健全、部分高中思想政治学科教师的育人观念较为陈旧或专业水平相对较低等问题。针对这些问题以及造成这些问题的原因,可以从高中思想政治学科教学体系的完善、培养渠道的拓宽、高中思想政治教师综合素质的提升等方面入手,提高高中思想政治学科核心素养培养的成效。高中思想政治学科是提升高中生政治素养和思想道德水平的主阵地,学生思想政治学科核心素养的养成,有利于贯彻党和国家的方针政策,有利于实现高中思想政治学科的价值,有利于促进学生的自由全面发展。本文立足于国内外现有的优秀研究成果,通过文献研究法和观察法,对高中思想政治学科核心素养的培养进行研究,以求对高中思想政治学科核心素养的培养有所启示。本文共分为四个部分:第一部分:绪论。这部分阐述了高中思想政治学科核心素养提出的背景与本文研究的理论意义和现实意义。同时,从国外研究现状和国内研究现状两个角度,对高中思想政治学科核心素养的研究现状作出了整理归纳与分析。此外,说明了本文的研究方法,即文献研究法和观察法。第二部分:高中思想政治学科核心素养概述。这部分对高中思想政治学科核心素养的相关概念进行了界定。同时,分析了高中思想政治学科核心素养的四个构成要素和五个特征。并且,从党和国家、高中思想政治学科本身、学生等三个方面,阐述了高中思想政治学科核心素养培养的意义。第三部分:高中思想政治学科核心素养培养中存在的问题及其原因分析。这部分阐述了高中思想政治学科核心素养的培养在现实生活中存在的问题。同时,也分析了造成这些问题的原因。第四部分:高中思想政治学科核心素养培养的策略。这部分针对思想政治学科核心素养在培养过程中存在的问题以及造成这些问题的原因,从高中思想政治学科的教学体系、高中思想政治学科核心素养的培养渠道以及高中思想政治教师的综合素质三个角度,对高中思想政治学科核心素养的培养策略进行了探究。