本文以国内外有关英语词汇教学的理论为基础,结合复旦二附中的初中学生在英语学习中的典型问题,分析其原因,试图从词汇本身入手,借助词汇学、语义学、语用学及心理学等相关理论,探讨了词汇教学的种种途径和方法。这些教学方法之间相互联系、相互交叉、互为条件,构成外语词汇教学的一个有机整体。第一章为“前言”。本章主要通过阐述词汇在语言教学中的重要性,阐明英语教学中词汇教学的内涵和目的,追溯国内外词汇教学的历史,概述相关研究成果,并分析论文选题的原因,简述论文的基本结构和主要内容。第二章为“词汇教学的理论基础”。本章阐述支持本文的一些理论基础。本章从词汇习得的心理特点,结合语义学、语用学、文化学,以及词汇教学中一些值得注意的方面来探讨引导词汇教学的指导思想,从中找到适合初中学生习得词汇的教学方法。第三章为“初中学生英语词汇习得的现状和障碍分析”。本章通过对上海市复旦二附中部分学生的调查研究,得出目前初中学生在学习词汇习得时的现状、存在的弊端和造成这些现状的障碍分析。第四章为“词汇学习过程中有效教学方法的探究”。本章通过一系列关于词汇教学的实例,来探究词汇学习过程中有效的教学方法。其主要教学方法有:运用心理学知识培养学生积极的学习情感态度,在词汇教学中认真落实“培优帮困”;增强学生对词汇的理解,提高词汇学习的效率;运用语用学理论,结合句型和语言交际的情景教词汇;由多样化的作业挖掘学生自主学习的能力;结合文化背景进行词汇教学;学习和习得相结合,多方面拓展学生学习词汇的渠道;在教学中注重对学生学习策略的指导;建立正确的词汇掌握的评价测试标准等。第五章为“总结与反思”。本章总结了词汇教学的意义及近几年在教学中取得的一些成果,谈到了词汇教学在实践中存在的困难及对策等,并指出今后进一步研究词汇教学的设想。本文最后部分为答谢辞。