教育的实际效果与教师本身的能力发挥有着密不可分的关系,尤其是对可塑性很强的幼儿来说,与教师的互动会起到至关重要的作用。因此,对幼教实施继续教育,进行合理、适当的培训显然是不可或缺的环节。本论文主要介绍韩国的幼教现状及继续教育情况。韩国有比较系统的培训机构,公办和民办的继续教育培训基地相辅相成。幼教的培训机构一般为综合大学及专科大学,凡攻读4年制大学幼儿教育专业或与之相关的学科皆可获得幼儿园2级正教师资格。另外,已取得有关保育、教职的学分及在由教育研究生院或教育人力资源部长官指定的研究生院获得硕士学位的人方可获得幼儿园2级正教师资格。到目前为止,幼儿园的晋升体系为2级正教师→1级正教师→副园长→园长。继续教育指,以获得幼儿园教师资格证后被聘请的职员为主要教育对象,为获得专业性的提高和获取上级资格的目的而义务进行的教育活动。继续教育的具体培训种类为资格培训、业务培训、一般培训,其具体培训方法为教师自觉自愿的培训、学前教育机构、以政府为主导的培训、以高等学府及培训机构为主导的培训。本论文通过文献法、调查法了解到幼儿园教师对继续教育的期望值及改善意见：第一,应改善目前以供应者为中心的教育体系,构建以需求者为中心的研究体系。第二、改善以笔试为重的考核方式,多维度、多样化的考核方案将是提高资格培训水平及有效性的最佳对策。第三、应增加幼教资格培训内容的深度和广度。第四、激活远程教育的教学方式解决人力紧缺的问题。第五、多组织研究讨论课。第六、考虑到受培训者的个体特征因素,开发针对性相对强的培训方法。第七、保证丰富多样的授课方式。第八、迎合信息多元化时代的发展步伐,随时补充和弥补外语(汉语、英语)、电脑等修养功课。