随着社会对人才综合素质要求的提高及近年来高校招生的激烈竞争，加之艺术专业对文化课成绩要求不高，很多文化课成绩欠佳的高中生把艺术高考作为一条通往高校的捷径。美术生也是随着这个潮流而产生的高考大军。他们大部分以文科为主，数学基础薄弱。这严重阻碍了学生综合素质的提高，也成为进入理想高校的主要障碍。而随着社会的进步和经济的发展，数学已经深入到社会生活的各个领域，数学的应用越来越明显。这就要求作为当今社会的新型人才，一定要具有一定的数学学习能力。因此美术生数学学习能力的培养问题值得关注。本文在第一章中首先系统阐述了研究背景、研究的主要问题及研究的意义和方法，并对国内外学者关于高中美术生数学学习能力的研究做了综述。通过综述，笔者发现，当前已有的相关理论研究主要集中在以下几个方面，即：数学素养研究，自主学习研究，学习效果研究，学习效果评价等方面。而关于高中美术生数学学习能力的培养鲜有详细的研究。其次，在第二章阐述了本文中的概念界定和本研究的理论依据。首先结合数学学习的特点介绍了数学学习能力的含义。然后结合高中美术班数学教学的特点和美术生的思维特征，寻找出本研究的理论依据：差异教学理论，能力的心理表征，教育学中的学习理论。第三，为了对当前美术生的数学学习能力状况有更加清晰深刻的认识，在第三章和第四章中，笔者做了大量的问卷调查和师生访谈，寻找出高中美术生与普通类学生数学学习的区别和影响美术生数学学习能力的因素。结合目前高中美术生的数学学习情况，从他们数学学习能力偏低的现状入手，分析了这种情况的表现形式及形成原因。第四，根据第三、四章中的所提及现象，尤其是其中的原因，提出了培养高中美术生数学学习能力的策略：对美术班数学教师的要求；对美术生数学学习的要求，重在培养他们的思维品质；用艺术感促进数学学习能力的提高，用数学美提高美术专业水平。研究表明，高中美术生数学学习能力既有他们的非智力因素、智力因素的影响，又有数学基本功方面的因素。所以在美术班的数学教学中既要重视学生的非智力因素，如学习动机、学习兴趣、学习习惯、家庭环境、意志力等因素，更要重视学习方法，思维方式，数学基本技能等因素的影响，并针对美术生的思维特点采取有效的教学措施和引导方法，使他们形成良好的学习习惯，并逐步培养他们的数学学习能力。只有这样，才能使美术生摆脱数学学习能力偏低的现状，使他们得到全面的发展。