体育课堂教学作为培养高校体育专业学生的重要手段,深化体育教学方法的改革是当前高校体育工作的首要任务,应改变体育教学中过于强调接受学习、机械训练的教学方法,引导学生积极参与、勤于实践,培养学生主动学习、合作交流能力的教学方法。多元反馈教学法是运用系统论、信息论、控制论原理,结合心理学基础和现代教学论建立的一种教学方法,由教师引导,学生为主体,系统的进行学习,以掌握知识和发展能力为目标,突出教与学和学与学之间多向信息交流与信息反馈,符合当今体育教学改革的要求,使学生在融洽的课堂氛围中学习,达到最佳教学效果,提高课堂教学质量。本研究在多元反馈教学法于教育领域取得丰硕成果的基础上,采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、教学实验法和数理统计法等方法,通过将多元反馈教学方法运用到高校排球普修课程中,探讨多元反馈教学方法在高校排球教学运用中的理论和实践问题,揭示多元反馈教学方法可能对高校排球教学的积极影响。旨为今后在体育教学中推广应用多元反馈教学法在高校排球教学中奠定基础,进而深化高校体育教学改革和提高排球课程的教学质量,促进学生的全面发展,培养当今所需的的综合型人才,以及为排球教学改革提供实践和理论参考依据。拟从学生学习动机、态度,合作意识与能力,理论知识掌握,运动技能水平及学生评价等方面展开,探究多元反馈教学方法可能对高校体育专业排球教学的积极影响。并通过实践总结出排球教学中的多元反馈教学法的实施策略。实验结果说明:(1)多元反馈教学法应用于排球教学与常规教学方法均对提高学生的排球技术水平有显著的成效,其中技评成绩差异具有统计学意义,实验组的技评成绩明显高于对照组。多元反馈教学法有利于技术动作更加规范化。(2)对照组和实验组的理论成绩差异具有统计学意义,实验组学生的成绩均值要高于对照组成绩。学生对理论知识的掌握情况方面,多元反馈教学法稍好于常规的教学方法。(3)多元反馈教学法有利于活跃排球课堂气氛,学生的排球课程学习动机得到提高,对学生学习任务明确度和完成率有一定的促进作用。(4)多元反馈教学法应用于排球教学充分发挥学生的主体地位,得到绝大多数学生的认可,有助于因材施教,对教学质量的提高有一定的积极影响。