当今世界,科学技术飞速发展,作为基础学科的物理学,一直在引领、开拓着科技的更新。在我国基础教育阶段的中学各门课程中,物理学科对于学生科学素养的提高起着至关重要的作用。我国基础教育改革始于2001年,时至今日,经历了二十年的风风雨雨。在新课程改革的大背景下,高中物理的教学越来越注重培养学生发展核心素养,即使学生通过学科学习而逐步形成能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。随着现阶段教育改革的不断深化,初高中物理教学中的衔接问题不断凸显,这些问题会导致大量学生刚上高中就存在“物理难”的思想。尤其新高考背景下,在高一阶段就要确定参加等级性考试的三门学科,这种畏难情绪会被放大,甚至导致部分学生对物理这门学科的学习一开始就自暴自弃。所以解决初高中物理教学的衔接成为了当前教学活动中的热点问题。然而,在已有的研究当中,分析初高中物理教学衔接产生原因和从理论上提出降低衔接中产生的“台阶”较多,实践研究很少,且不够具体化、系统化。本课题重在解决以上问题,同时以“电和磁”这个模块作为切入点,旨在提出系统化、具有实践意义和推广价值的衔接策略。为了进一步补充完善前人的教学衔接策略,本文的研究分为以下几个部分:第一部分对课题的相关概念、研究意义、研究综述、研究方法等方面进行论述,分析课题研究的背景;第二部分结合课程标准、教育心理学等相关理论,分析初高中物理教学衔接的理论基础;第三部分是笔者通过对所在学校的师生进行问卷调查和访谈,发现初高中衔接困难的原因;第四部分是通过发现的原因,提出初高中衔接的可行性策略;第五部分从电、磁、电和磁的关系对初高中物理教材中关于“电和磁”的模块进行了分析;第六部分是基于研究的衔接策略,提出“分析—建构—设计”的实施方案,经过一学期的实践,效果良好。最后期望笔者的研究成果对一线教师实现初高中物理教学平稳衔接提供一些思路和指导。