形容词教学是对外汉语教学的重要组成部分,但研究资料并不丰富,针对日本学生的则更少。本文将汉日形容词从宏观层面作了对比之后,再以新汉语水平考试6级形容词为研究对象,从HSK动态作文语料库中搜集筛选日本留学生出现的形容词偏误语料,找出偏误出现的原因、归纳偏误类型并提出教学建议。本文采用对比分析、偏误分析和语料库统计相结合的方法。对比分析从意义、分类、特点、句法几方面进行,强调分析过程的全面性。以使其在后半部分的偏误研究中,能够成为研究语迹影响的基础。经过对222个形容词的统计,我们得出的结论是：语义偏误占偏误句总数的34%,形式偏误占25%,词性偏误占10%,固定句式“是……的”偏误占4%,语用偏误占3%,还有24%的其他偏误。其中,形式偏误主要受母语负迁移的影响,词义偏误、语用偏误与固定句式偏误主要受目的语规则,即汉语本身的影响；句法偏误既受母语负迁移的影响也有汉语本身规则影响的原因,二者不分主次。因此,我们认为在对日本留学生的汉语形容词教学中,可以适当利用日语中大量汉语词汇的便利性,但要杜绝一一对应,应该更加关注汉语自身的联系和区别,并且尝试将形容词教学与介词教学、句型教学等其他方面结合起来,注重语用,利用多种手段进行课堂教学。