小学校际合作是京津冀三省市开展跨区域义务教育合作的有利抓手,也是落实京津冀教育协同发展战略的基本路径。在多理论视角下探讨三省市小学校际合作的背景与作用机理,分析校际合作现状,研究校际合作机制,对于厘清京津冀小学校际合作定位、构建校际合作长效机制,承接北京非首都功能转移,提升京津冀人民群众对教育的获得感和幸福感,具有重要意义。京津冀在历史上“历元明清三朝八百余年本为一家”,且三省市义务教育友好交流的渊源深厚,在小学校际合作层面积累了丰富经验。自《京津冀协同发展规划纲要》印发以来,三省市小学间的合作与交流日益深化,其合作的广度和深度都明显加强。但是,由于历史形成的原因和一些客观存在的因素,京津冀小学校际合作仍然存在“高关注、低共识”“有片段、无整章”“重发展、轻改革”“高呼声、低动力”等问题。因此,有必要认真辨析京津冀小学校际合作的内涵和影响因素,以三省市跨区域义务教育合作的现状研判为基础,为构建畅通高效的小学校际合作机制提出对策和建议。本研究综合运用了区域分工与协作理论、地理空间理论、合作博弈理论、协同理论、共同体理论,和文献法、调查法、比较法、个案研究法,以河北省参与跨区域校际合作的部分小学为调研对象,对京津冀义务教育协同发展与小学校际合作的相关理论、京津冀义务教育协同发展的起因、京津冀小学校际合作的行动和成效进行了较为系统的梳理和分析,就京津冀义务教育协同发展视阈下小学校际间科学性、规范性和有效性合作提出思路和策略。本研究包括以下具体内容:绪论,主要介绍了本研究的选题背景和意义,对已有研究成果进行了综述,对研究思路与内容、研究方法及创新点进行了明确。第一章,首先对京津冀义务教育协同发展、小学校际合作机制等相关概念进行了界定,其次指出区域分工与协作理论、地理空间理论、合作博弈理论、协同理论和共同体理论构成了本研究的理论基础,最后阐述了跨区域小学校际合作共同体对京津冀义务教育协同发展的作用机理。第二章,从教育机会指数、教育投入指数和教育公平指数三个方面构建了京津冀义务教育发展指数,运用最新的统计数据,对三省市义务教育发展现状进行了细致描述和比较分析,旨在揭示京津冀义务教育发展的具体差距,明确京津冀小学校际合作重点领域和发力方向。第三章,采用问卷、访谈等调查方法,对106所样本学校的教职工就京津冀小学校际合作的认知和观点进行了系统的考察和分析。第四章,先从文本政策和行动探索两方面梳理京津冀小学校际合作的实践经验,总结出京津冀小学校际合作的五种常见模式:名校办分校、名校集团化办学、校际教育帮扶、组建区域教育共同体和开展项目合作,再指出当前京津冀小学校际合作存在的具体问题,最后对问题出现的原因进行了深入分析。第五章,首先阐述了小学校际合作机制对三省市义务教育协同发展的促进作用,随后从政治、经济、认知等方面阐述了影响京津冀小学校及合作深入开展的因素,再次从主体机制、目标机制、动力机制、运行机制和评价机制五个方面对创新京津冀小学校及合作机制进行了构想,最后对构建京津冀小学校际合作机制提出了具体建议。