我国现行教学理论主要是在国外现代教学理论基础之上建立起来的。然而,我国是一个历史悠久、文化独特、教育传统深厚的文明古国,一味照搬西方教学思想是行不通的。我国教育方针和人才培养目标,迫切要求改革机械僵化的教学方式,提倡主动、合作、探究的学习方式。如何对我国传统启发式教学思想进行深入研究,继承、吸收其精华,彰显和发挥其实践价值,已是势在必行。　　文章采用文献研究法、历史与逻辑相结合的方法以及案例研究法进行研究。首先,从教学主体观、教学目标观、教学过程和方法观、教学评价观四个维度,对中国传统启发式教学思想进行了整理和提炼。即:“以弟子为先”的教学主体观;“德才兼备”的教学目标观;“愤—启、悱—发”的教学过程和方法观;“过程与目标兼备”的教学评价观。其次,通过课堂观察和案例研究,对中国传统启发式教学思想进行现实观照,了解和发现当下教学实践存在的问题。最后,发掘和彰显中国传统启发式教学思想对我国当下教学改革的实践价值。即:在教与学关系上,坚持以学生为本;在教学目标导向上,坚持以能力为重;在教学过程与方法上,坚持以启发诱导为主体;在教学评价上,坚持以促进学生发展为标准。