当今世界各国间的经济竞争，实质上是人才的竞争。而人才竞争的关键在于人才的素质水平。基础教育是国民素质培养与提高的根本途径。中学生物学教学作为基础教育的一个重要方面，以其特有的功能承担着提高全民素质的重要任务。 STS是英文“科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)”三个单词的缩写。STS教育思潮出现的时候，正是人们意识到科学教育危机所产生的痛苦，并试图摆脱这种痛苦的时候。STS教育是科学教育领域中实施的以改进整个社会的科学文化为目的的一种文化策略，它将整个人类社会的科学文化环境作为进行科学和技术的教与学的背景。STS教育从一种文化的角度来看待科学、技术、社会的关系，调整人们认识科学、技术和社会的方式。如果要用一句话来描述STS教育，那么它应该是人们在科学教育领域中开启的一扇通向现实世界的大门。 本文在论述了中学阶段实施STS教育的现实意义的基础上，从理论和实践两个方面探讨了在中学阶段实施STS教育的途径。在理论上，以科学、技术和社会的相互关系、科学和人文精神相结合、STS教育与科技素养的关系、STS教育体现了当代人从文化的角度对创新的再认识等为理论依据，阐述了在中学阶段实施STS教育的必然性；在教学实践中，结合中学生物学教学的特点，从以下几个方面进行了STS教育的探索和尝试：注重课堂教学渗透，体现STS教育的广泛性；开展课外活动，展示STS教育的多样性；进行社会实践，突出STS教育的实效性；开设STS课程，展示STS主题的多样性。本文提出了选取合适的STS教育内容的原则，确定了高中生物新教材中与STS教育相结合的渗透点，总结了在教学中渗透STS教育的方法，构建了在中学生物学教学中渗透STS教育的基本模式。希望本文能为我国的STS教育以及科学教育改革提供理论和实践上的参考与借鉴。