“综合性学习”是在新的基础教育课程改革中出现的一项全新的教学内容。纵观语文综合性学习的实施情况来看,作为一种全新的学习内容,它在教学实施过程中还存在着很多需要改进和提高的地方,甚至还有很多的不足。本文以语文综合性学习开展的现状为问题的切入点,通过调查研究、分析总结出语文综合性学习在具体的教学实施过程中存在的问题,探寻具有可操作性的切实可行的解决方法或策略,为推动农村地区基础教育课程改革指明努力的方向和模式上的借鉴。本次的调查对象以康县迷坝乡九年制学校七-九年级的学生和语文科任教师为主,通过发放调查问卷和与个别教师座谈的形式,对当前语文综合性学习的教学实施情况进行了调查和分析,资料统计结果得出的结论是:农村初中语文综合性学习的教学实施现状并不乐观;教师对新课程改革的理解和认识不到位,语文综合性学习在教学中没有真正得到实施;教师对综合性学习课程把握不准,对综合性学习重视不够,忽视综合性学习的实践性;学生对综合性学习的认识模糊,参与程度不高;教育行政部门,缺乏综合性学习理论指导;评价形式单一,没有形成注重培养创新精神和综合实践能力的复合型人才的多元、立体的评价体系;适宜于地方学情的课程资源没有得到有效开发利用;学生的动手操作能力差,农村学校教学条件差,不能搭建综合性学习的有利平台等问题。问题产生的原因主要归结于,农村初中的语文教师把新课改的思想还没有正真落到实处,教育行政化,城乡教育发展不均衡,受应试教育的影响依然严重,教师思想僵化、落后,接受新的教育理念慢,教师专业发展的培训少等。针对目前调查中存在的问题,本文结合语文综合性实施理论和以往的研究成果,提出以下对策:(一)从教师入手,树立正确的新课改理念;(二)通过培训提升教师的专业发展,促进语文综合性学习的教学实效;(三)转变学生的学习方式;(四)建立科学合理的评价体系;(五)契合农村学生的实际,挖掘当.地有利于语文综合性学习的课程资源。