第二语言的教育与学习是一件耗时长久而收效缓慢的事。二语习得,是指人对除母语外的第二种语言的无意识学习,即内隐学习。对于二语习得初始速度的年龄差异问题,学术界一直存在争论。有的研究者认为儿童的二语习得初始速度比成人快,有的研究者认为成人的二语习得速度比儿童快,有的研究者认为两者不存在显著差异。其中最著名的学说是语言习得的关键期假设,该假设认为人类学习语言有一个关键期,一旦错过这个关键期,人类将无法自然、高效的习得语言。本研究通过内隐学习实验,对该假设提出了挑战。本研究分两个实验。实验一采用2×2×2组间设计。因素一是年龄,分为成人和儿童两个水平,采用大学二年级学生和小学四年级学生作为被试。因素二是材料熟悉度,分为熟悉和不熟悉的语言材料,采用英语作为熟悉的语言材料,韩语作为不熟悉的语言材料。因素三是感觉通道,分为视觉和听觉。以规则复杂的限定状态语法为范式,测试他们的内隐学习成绩。探究复杂语法下年龄、感觉通道和语料熟悉度对学习成绩的影响。实验二以规则较简单的双条件语法为范式,其余同实验一,探究简单语法下年龄、感觉通道和语料熟悉度对成绩的影响。最后得出以下结论:(1)在复杂的语法下,年龄的主效应显著。成人的内隐学习成绩好于儿童的内隐学习成绩。(2)在复杂的语法下,语料熟悉度的主效应显著。熟悉语言材料的内隐学习成绩好于不熟悉语言材料的内隐学习成绩。(3)在复杂的语法下,感觉通道的主效应是非常显著的。听觉内隐学习的成绩好于视觉内隐学习的成绩。(4)在复杂的语法下,年龄和语料熟悉度的交互作用,年龄和感觉通道的交互作用,语料熟悉度和感觉通道的交互作用以及年龄、语料熟悉度和感觉通道的交互作用均不显著。(5)在简单语法下,语料熟悉度的主效应显著。熟悉语言材料的内隐学习成绩好于不熟悉语言材料的内隐学习成绩。不熟悉的语言材料未发生内隐学习。(6)在简单语法下,年龄和语料熟悉度有交互作用。(7)在简单语法下,年龄的主效应,感觉通道的主效应,年龄和感觉通道的交互作用,语料熟悉度和感觉通道的交互作用以及年龄、语料熟悉度和感觉通道的交互作用均不显著。针对以上结论,本研究认为,在二语习得过程中多通过听觉学习是非常重要的。成年人要想学习外语,他们在内隐学习能力上不比儿童差。