随着三级课程管理体制的创建,政策意义上的校本课程开发自2001年启动新-轮基础教育改革以来,至今已有十三年。校本课程开发是新一轮基础教育课程改革的重点兼难点。十多年来,校本课程开发在理论与运用层面均受到广泛关注,并取得一系列进展,但校本课程开发仍然存在着不规范的问题。由此,本研究立足于校本课程开发规范研究,通过对已有的优秀校本课程开发模式的综合整理分析,构建出了一个新的更加完善的校本课程开发模式,并以福州市K小学作为个案研究对象,分析K小学校本课程开发过程是否符合规范。本文采用研究方法的主要是个案研究的文献分析法和半结构式的访谈法。本研究的主要程序和结果是将福州市K小学的校本课程开发模式以及校本课程开发的整个过程与本文构建的新的校本课程开发模式进行比较,对照全面分析K小学的校本课程开发过程是不是符合本文所建构的校本课程开发的规范,指出K小学校本课程开发过程中符合规范以及不符合规范的地方、值得肯定和值得其他学校借鉴的地方,与此同时笔者也指出了K小学校本课程开发过程中存在的不足之处,并给K小学的校本课程提出建议。另外,本研究也同样适用于研究其他学校校本课程开发是否符合规范。