文言文是我国优秀传统文化的瑰宝,继承和弘扬中华民族的优秀传统文化,具有十分重要的作用。本论文对“学情视角”下高中文言文教学中存在的问题进行了初步的探讨,对学情视角下高中文言文教学的策略进行探讨。论文的主体包括三个部分:第一部分是绪论。主要论述了选题的缘由,研究的目的和研究的意义,文中涉及到的文言文、学情视角、有效教学三个重要的概念以及高中文言文的研究现状和研究方法。第二部分是“学情视角”下的高中文言文有效教学的理论探索。对文言文、文言文有效教学,“学情视角”下文言文有效教学的内涵进行探索继而提出其策略原则。主要是从基于学习起点、学习状态、学习结果这三方面提出文言文有效教学的策略原则。第三部分是“学情视角”下的高中文言文有效教学的的实践探索。主要是以红河县一中的两个教学班为例,分别从学习起点、学习状态、学习结果三个角度提出在教学设计、教学实施、教学评价三方面提高高中文言文教学有效性的策略。首先从红河县第一中两个教学班的学习起点、学习状态、学习结果来分析文言文教学的现状。其次,阐述了红河县第一中学这两个班文言文教学“学情匮乏”的困境和原因。最后,根据前文中提出的文言文有效教学的原则,从学习起点、学习状态、学习结果进行教学实践。