写作在高中英语学习中占有很大的比重---写作为高考的第三部分25/120书面表达(去掉听力的总分)。由此可见,写作在高中英语学习中的重要地位和作用。作为一线教师,有责任探索新的写作教学方法。而高三毕业班则更迫切的需要高效率的写作指导方法。很多实验研究证实:过程体裁法具有耗时短,效率高的特点,符合我国目前第二语言学习的写作教学的实际需要,应通过实验加以推广,列如韩金龙。该方法在全国的很多大学英语写作教学和高中英语教学中得以运用,并有很高的成效。但在贵州的大部分中学还未实验并没有得到很好地运用和推广,尤其在作者所在的六盘水地区。作者想在前人研究的基础上,尝试把过程体裁法引入自己所教的高三英语写作教学,特别是记叙文写作中,并试图研究回答:过程体裁法是否可以加强学生的写作技巧?过程体裁法是否可以从语言形式上和写作程序上培养他们良好的写作习惯?过程体裁法是否可以从写作内容、目的和语言功能等方面培养学生语篇建构能力,发掘他们的写作潜能?过程体裁法是否可以大幅度提高学生的写作水平?为此,作者在自己所教的两个实验班高三6和高三7班进行为期五月(2013年8月到2014年1月),给学生进行五次考试的实验研究,最后利用学校里统一组织的第一阶段高三测试成绩进行分析。指出:过程体裁教学法的确在一定程度上帮助提高学生的写作能力,包括增强学生的写作意识、培养了学生好的写作习惯,的确也提高了学生的语篇建构能力,部分学生的写作水平也得到很大程度的提高,而且还从各方面帮助学生提高英语语言的综合运用能力。论文采用的研究方法有:文献检索法、调查法、实验法、等。