在当前的社会发展当中,对学生的培养已经从过去单一的培养模式向着更加多元化的培养模式进行转变,不同的人才有着不同的未来发展,一些过去不被重视的领域,有了更多的人才培养机制,如在美术、音乐、播音等艺术领域当中,也有着相应的人才培养模式。在人才的培养过程当中,专业能力的训练需要加强,通过不断地磨练来获得提升。但是在通识教育的领域中,基础学科的学习也同样有着极为重要的作用。基础学科是培养人才多样化思维能力的重要基础,如语文培养文字表达、感性思维,英语培养外语表达能力,数学培养抽象计算、理性思维等能力。基础学科对于艺术人才的培养有着相对应的重要作用。当前,高中艺术生在其培养的过程中,不仅仅有着专业课的水平要求,还有着来自文化课的知识结构要求。因此,艺术生不仅仅需要在专业领域上有着相应的成绩,文化课成绩也有着同样的比重。在高中艺术生的学习中,高中数学一直是其学习的难点学科。对于高中艺术生的数学任课教师来说,针对艺术生的学习特点,调整教学策略,对提升艺术生的数学学习能力与水平,有着重要的作用。本文以艺术生这一特殊的学生群体作为研究对象,运用文献研究法、问卷调查法和访谈法,对高中数学的相关教学策略进行研究。其中,通过问卷调查和访谈得到的数据,分析了高中艺术生的现状。从高中艺术生的形成、高中艺术生的性格特点、高中艺术生的智力水平、高中艺术生的学习习惯、高中艺术生的思维特点等方面综合来看,艺术生的学情比非艺术生要更为严峻。他们在数学学习中存在的主要问题主要是复习时间限制,学习效率不高、数学基础薄弱,缺乏学习动力、学习状态不佳,缺乏学习计划、学习思维片面,缺乏解题经验等。基于艺术生特点,作者针对该群体提出了相应的高中数学教学策略:开展有针对性的教学策略上,如:强调精选精讲,提高教学效率、根据学习水平,开展分层教学、帮助学生制定有效学习计划、强化数学思维,提升解题能力等。同时关注应用新型的教学媒介以及加强对学生的心理疏导,能让教学事半功倍。本文对本市内三个区的5所学校(其中2所艺术类高中,3所普通高中)进行了随机的问卷调查和访谈,研究数据容量较小,也导致了所反映出的问题具有一定的片面性,这是需要未来进一步的研究。