随着新课程改革的不断深入,教学理论与实践问题日益凸显,大部分教师并不能把所学到的教学理论应用于自己的教学实践,甚至有的教师完全按照自己的意图操作着教学活动,对教学理论缺乏兴趣,也不期待运用教学理论来指导自己的教学实践活动。也就是说,教学理论与教学实践是相互脱离的。不少研究者也对这一现象开展了研究分析,从不同的角度分析教学理论向实践转化的困境并提出了相应的策略,以期推进新课程改革的进程。本研究以“深度教学”改革实验为例,从知识动员的视角出发,综合运用文献研究法、案例分析法、访谈法和内容分析法等多种方法,主要探讨教学理论转化为教学实践的过程与条件,并对“深度教学”改革实验过程中教学理论实践转化的路径作了分析。本研究除了绪论部分,由以下四个部分构成:第一部分“教学理论实践转化的现状审视”,首先对当前理论转化过程中存在的困境进行了分析,其次论证了知识动员视角下理论转化的可行性。第二部分“教学理论实践转化的条件分析”,以“深度教学”改革实验为例,借助知识动员的概念框架从三个方面对教学理论实践转化的条件进行了分析。其中,教育研究成果方分别是教学理论的可转化性和专家的介入和引导。中介方主要包括主体中介、模式中介、技术中介的运用。成果应用方涉及学校和教师共同的努力。第三部分“教学理论实践转化的过程探析”,把转化过程分为理论建构和理论应用两大阶段。其中,重点探讨了理论应用阶段,聚焦于一线教师这一主体,将其过程划分为理论学习、实践尝试、反思修正、生成融合四个基本阶段。另外结合知识动员的运行框架,简要阐述了中介作用的过程。第四部分“实现教学理论实践转化的有效路径”,在前三章的基础上,从专家和教师两个层面对其策略进行了探索。