合作学习起源于20世纪70年代的美国,90年代进入中国并广泛应用于教学实践中。本论文主要旨在以实证研究论述合作学习在大学英语听力课中的应用。基于合作学习理论,论文首先论述了在包头师范学院大一英语专业听力课中进行的一项试行性研究,实验结果较为满意。本论文研究主体是合作学习理论在天津科技大学经济管理学院大一非英语专业学生听力课中的应用。实验结果表明：合作学习有助于降低学生在英语听力课中的焦虑感,提高学生英语学习兴趣,增强学生英语学习自主性。然而对比受试者先后两次听力考试,成绩并无显著变化。导致实验结果不理想的主要原因可能包括：实验时间较短,仅8周16节听力课,每节课45分钟。时间远远不够。其次,实验班的65名研究对象都是非英语专业学生。他们的兴趣、动机、动力及英语教学大纲都与英语专业的学生截然不同。此外,他们课后要把大部分时间用于自己的专业课学习,没有更多的时间投入英语听力练习。可能这也是造成试行性实验和主要实验结果不同的主要原因之一。另一个原因可能是研究者的学识和教学经历有限。因此,合作学习应用于非英语专业学生的大学英语听力教学问题有待进一步的研究。