在全球化趋势不断演进的洪流中，中国作为一个发展中的大国，一直在努力融入世界，故此一直都很重视外语（尤其是英语）这个交流沟通的语言工具。中学阶段是国民英语基础奠定的最重要时期。故此，中学英语教学对于国民英语能力的提高至关重要。在中学英语的教学过程中不难发现，词汇是外语教学中的硬骨头，需要切实重视。又因为中国是一个多民族国家，少数民族地区英语能力的提高对于整体英语教学的提升意义重大。　　国内外很多知名学者都对词汇学习策略做了研究，就词汇学习策略的定义和分类，他们都各有见地。综合大家的观点，可以将词汇学习策略粗略分为三类:元认知策略、认知策略和社会情感策略。这几类词汇学习策略对于英语教学至关重要。查阅和词汇策略相关的文献发现，这些研究主要是针对高中生，英语专业生或是大学非英语专业生在英语学习过程中，在词汇策略选择方面的情况。而对于少数民族地区的英语词汇学习策略和英语成绩相关性的研究几乎没有。也就是说，少数民族地区英语词汇教学这一块比较空白。故此，本文对少数民族地区的高中生英语学习过程中词汇策略和考试成绩之间相关性的研究，可以帮助我们发现他们英语词汇学习的特点，找到词汇学习的薄弱环节，从而对症下药，提高英语教学水平。同时，也可以为少数民族地区英语教学研究提供一定的参考。　　通过调查研究，本文主要回答以下两个问题:1.该校高中学生在英语词汇学习过程中经常选择使用的策略有哪些特点？2.词汇学习策略与英语考试成绩有什么样的关系？　　本研究采取的是问卷调查法和访谈法，通过对桑植县第四中学（位于湘西少数民族地区）高三年级150多名同学进行问卷调查，以及三名老师做访谈，之后，对于问卷和访谈结果进行整理，然后运用社会学科统计软件SPSS做相应地分析，据此为该地区高中生合理并有效地掌握、使用各种词汇学习策略技巧提供实证研究。结果显示:该校高中生英语词汇学习策略与英语成绩存在相关性;在19个词汇二级指标中，有17项对成绩有明显的促进作用，有三项未通过相关性检验。最后得出结论:第一，在少数民族地区高中生英语教学中，应该把词汇学习置于恰当的位置，不能一味忽视，但也不能唯词汇。第二，该地区高中生没有接受专业性词汇学习策略的指导，在策略选择方面存在较多的不足。第三，在该地区的日常英语教学中，对于词汇，教师应该调动学生的积极性，培养自学能力，与此同时要改变自己传统的单词教学方法。第四，过于单一的策略不利于词汇的有效掌握，提倡学生运用多样化的策略学习。第五，贯彻新课改要求，加强师生探究合作式学习，培养师生之间，生生之间的合作学习能力。