本论文为动作动词表示“结果状态”的“teiru”的二语习得研究。具体研究了以下两大课题。课题一是本论文的基础部分。利用语料库收集日语小说中动作动词的“teiru”、“teita”表示“结果状态”的例句（约400例）。在先行研究的基础上，通过分析例句，明确动作动词的“teiru”表示“结果状态”的构文条件，再根据例句的不同，对构文进行了五分类（详见P11）。课题二是本论文的中心部分。在课题一的基础上，研究动作动词表示“结果状态”的“teiru”的习得情况。具体设定四个课题，以中国大学日语专业三、四年级为调查对象，进行调查和考察。其结果如下：1）对中国日语学习者来说，动作动词的“teiru”表示“结果状态”的五种构文条件间的习得情况是不同的。2）三年级和四年级之间动作动词表示“结果状态”的“teiru”的习得情况实际是一致的。其中一个原因是使用的教材的不同所导致的。3）动作动词表示“结果状态”的“teiru”的误用分析：「タ」的误用主要是汉语中表示完了「了」的负迁移引起的；「ル」的误用主要是由于受英语一般现在时用法的影响；「テイタ」的误用主要是由于过剩训练，学习者没有把握问题中现在时所引起的。4）自他对应动词中，同样表示“结果状态”，可以看到动作动词的“teiru”的习得要好于变化动词的“teiru”的习得的倾向。最后是本论文今后的课题。