作文分数占高考语文的半壁江山,然而大部分学生在高考场上都会选择写议论文,所以在平时的教学过中语文教师也会将议论文写作教学最为重点,但是现在的议论文写作教学因为教师、学生、教育评价等方面的原因出现了许多的问题,例如:在学生方面出现的缺乏兴趣,没有写作的激情;文体不明,议论性不强;材料奇缺,论证无力;观点过于绝对,思路打不开等问题,在教师方面出现的没有明确语文课程的作用;重视听读,轻视说写;不重视教材中表达与交流部分等问题。笔者在深入分析其中的原因之后,结合自己的教学实践提出来了说写结合在高中议论文写作教学中的研究这一课题。本文采用案例研究、文献研究、调查研究、比较研究等方法,以建构主义学习理论,奥苏贝尔的认知学习理论,桑代克的尝试错误学习理论以及语言心理学为主要理论依据,结合高中学生心理、生理等特点,结合自己在高中议论文写作教学实际中的教学案例,对说写结合这种模式在高中议论文写作教学中的运用进行研究。说写结合的教学模式可以培养学生在议论文写作方面的逻辑思维能力,辩证思考能力,发散思维能力等,以此同时,也提高学生的口语表达能力,这对于现代社会的学生来说是非常重要。笔者希望通过说写结合这种方式能够给议论文写作教学提供一个新的教育视角,以此来提高学生的议论文写作能力,为还在迷茫中摸索的高中语文教师提供一个参考角度。本文分为六章来阐述,首先是绪论部分详细介绍了研究的背景、研究的意义、研究的方法、研究的目标及相关概念的界定和国内外研究现状,其中重点阐释了高中议论文写作教学存在的问题,剖析了高中议论文写作教学存在问题的原因,第二部分阐释说写结合在高中议论文写作教学中运用的理论基础,第三部分紧接着从说与写的相同与不同两个层面深入分析了说与写之间的重要关系,第四部分是具体阐释说写结合在议论文写作教学中的操作模式,最后阐明说写结合在高中写作教学中运用之后的效果与运用的原则。