随着我国农村地区经济的不断发展以及当今社会对人才重视程度的加深，许多农村居民在解决了温饱问题后，开始重视子女的教育问题。我国近几年来虽然对农村地区的教育投入不断增加，但由于历史性因素和经济因素，农村地区教育基础依然远远落后于城市地区。农村学校从教育经费、硬件设施、师资力量、教学环境等方面的条件，都与城市地区的相差甚远。21世纪初我国在农村地区实行的“撤点并校”政策，使得农村小学数量减少了近六成。“撤点并校”政策在整合了农村教育资源的同时，也为农村地区中小学生的上学问题带来了极大的不便。我国近些年来人口流动效应及教育开放效应的不断强化，为农村居民选择进城务工和为子女择校带来了极大的环境支持。因此，越来越多的农村家庭为了替子女选择优质的教育资源，以及为了对孩子的安全及学习的监督，选择进城陪读。　　本文基于帕森斯的“手段——目的”行动理论，从行动者的目标、手段选择、所处情景出发，以河南省温县D村为例，以个案访谈法为主要研究方法，研究农村家长进城陪读现象，以期探讨城乡教育资源分配的合理问题。研究主体部分主要由以下五个部分组成:　　第一部分，对D村家长陪读的风气与特点进行介绍。分别从D村的地理位置、D村的经济文化、D村家长陪读的风气形成原因、D村家长陪读的特点这四个方面来分析D村形成陪读热潮的原因。　　第二部分，探析行动者即农村家长进城陪读的目标。主要从D村家长陪读的价值选择、陪读家长的预期目标、陪读家长的从众心理、陪读家长的符号限定来探析陪读家长的观念形式。　　第三部分，分析行动者即陪读家长的手段选择。主要从陪读家长对子女的课外辅导班的投入、对子女生活事件的包揽、为取得和学校及班主任的联系所使用的公关策略，来分析陪读家长的行为形式。　　第四部分，探究行动者即陪读家长所处的社会环境。在人口流动的社会效应、教育开放的社会效应效应、教育资源配置效应这三大结构性的因素对陪读家长行动选择所产生的外部影响。　　第五部分，结论和讨论部分。得出陪读行动出现错误的可能性的结论，即陪读行动的代价。之后对我国城乡资源配置的合理性进行探讨分析，提出相应的建议。