英语语音学习在整个英语教学和学习当中起着至关重要的作用,语音是语言的物质外壳,是语法,词汇,写作,翻译等各因素存在的基础。没有良好的语音基础,就不会有好的外语学习的内在条件,所以在英语学习和教学中,必须重视语音的学习。但我们长期以来所形成的以重视语法和以考试为目的的教学和学习方法,加上我们的母语和各地方言,都严重地影响了学生英语语音的学习。本文从语言迁移理论出发,探讨了定西方言对英语语音的音段音位方面的影响,以及就存在的语音问题提出自己有效的英语语音教学方法。根据语言迁移理论,任何一种外语或二语的习得都会受到母语或第一语言的干扰,迁移可以分为正迁移和负迁移,如果目标语和母语差异不大,那么负迁移小,就会形成大的正迁移;如果目标语和母语差异较大,那么就会形成大的负迁移,正迁移小。英语和汉语是两种不同的语言体系,英语属于印欧语系,汉语属于汉藏语系,在语音方面的差异更大,加之汉语方言千差万别,这无疑给英语的学习造成了更大的难度。对于已经形成母语语言体系的成人或学生来说,已形成的语言思维模式势必会对目标语或二语的学习产生影响。所以本文主要探讨定西方言对英语语音的音段音位学习造成的负迁移,运用百分比图表等方法,找出学生在语音发音中存在的问题,以及提出相应的解决方法。本论文分为六部分,第一部分是总体介绍,包括研究目的,研究意义;第二部分归纳总结了国内外二语习得及语言迁移等相关理论的研究成果;第三部分总结了语言迁移及对比研究等相关理论;第四部分是文章重点,对比分析定西方言和英语语音在音段音位方面的差异,通过对研究对象的口语朗读录音的数据分析,找出具体的语音发音问题,还配以具体的教学案例以改进语音教学;第五部分是发现和讨论:第六部分是结论,即:定西方言对英语语音在音段音位上有影响,以及试图提出可行的教学方法和策略。本论文选取的被试是定西师专英语专业定西城区大一新生,通过对其语音口语前后两次的测试和问卷以及访谈结果的分析得出以下结论:1.定西方言对学生英语语音音段音位的学习有负迁移,特别是在一些差别较大的元音和辅音上或者方言中不存在的音上。2.从学生语音背景知识来说,被试普遍没有接受过系统的英语语音学习,语音知识比较模糊;不同的语音学习背景对后来的语音学习有一定的影响。3.教师的探索性的语音教学在一定程度上提高了被试者的英语语音能力。除了教师有效的语音教学,最根本的要学生们了解英语语音系统和语音知识以及方言的发音规则,找出差异才能进行有效的学习和纠错;利用一切有利的资源进行纯正的语音输入,多听多看多说多模仿。当然,由于各方面的原因,最后指出了论文存在的缺陷。