语文课本不仅是传播知识的载体,更是宣扬价值的载体。编撰者选择哪些内容进入课本，学生通过这些内容的学习获得什么，这其中明显地含有文化价值取向。在当今全球性的基础教育课程改革浪潮中，人类的本质力量越来越受到重视，对于人的理解也就提到了关键地位。所以，在语文教学中，关注课本中的人物创造，通过分析人物形象来揭示其中的价值取向，这是语文课本研究的一个重要途径。语文课本中的儿童形象对小学生来说，有一种特殊的亲和感和吸引力，儿童形象所体现的个性或品质特征更易对学生的成长产生影响。1949年至今，随着时代的变迁，我国有了很多版本的语文课本，苏教版就是其中的一个版本。探明苏教版语文课本中的文化价值取向，对于使用苏教版语文课本的教师、学生与编撰者来说都有着重大意义，可以藉此认识清楚语文课本中的儿童形象的设计到底体现了什么样的文化价值，课程安排是否合理，如何更好地优化课程教学等。因此本论文以苏教版小学语文教材1-12册为分析研究对象，通过定量、文本分析、专题研究等方法，选择以儿童人物形象为研究的切入点，进行课本价值取向研究，试图解决以下问题：课本中塑造了怎样的儿童形象；当下社会对儿童的期待是什么，或者说儿童形象所体现的文化价值观是什么；这些为语文课本的编撰提供了怎样的启示；我们应该如何从教学上关注儿童形象的文化价值。