教师文化作为教育研究中的一个重要领域，对于教师乃至学校的发展都具有重大的意义和作用。人是作为文化的存在而存在的，人之所以为人，被当作人一样来尊重，并不是因为他具有人的外表，而是因为他具有人的内心和外在的行为表现，而这些东西都是文化的产物。不了解人所处的文化，就不了解人的存在本身。教师是社会职业群体，教师所承担的诸种角色及其表现，使得教师的思想、行为、态度、价值观念等有着不同于其他社会群体的特征，成为一种相对独特的文化形式，即教师文化。教师文化是教师群体在教育教学过程中形成的，为绝大多数成员普遍认同并共同遵守的价值观念和行为标准。教师文化对于教师的发展具有重大的影响和鲜明的教育作用，对教师个性和品德的陶冶和导向功能是其他教育形式所难以替代的。对教师和教师的生活进行文化的诠释，有助于深入地理解教师的思想和言行。研究者选择了教师休息室这样一个特定的场景来展示一种现实的教师文化图景，主要通过对所观察的环境和行为的意义进行解释，帮助理解教师文化的本真。这虽然只是教师文化中很小的一部分，但期望能够起到管中窥豹的作用。 教师休息室是学校中既具有公共领域又具有私人领域双重属性的特定空间，是教师学校日常生活的重要场域。在这里，教师拥有了一个既属于自己又不完全属于自己的浓缩了的场景。为了了解当下教师文化究竟处于一种什么样的状态，本研究采用了观察、开放式访谈及文献分析的研究方法，试图描绘休息室里教师的日常生活，了解他们的现状，体验他们的内心世界。本研究尝试从社会学理论出发，分析教师文化现象，从而展示教师文化的丰富性和复杂性，这不仅有助于教师提高自身的文化品位，也有助于学校管理者提高对教师的管理水平，从而为教育变革提供深层次的支持体系。 第一部分为绪论，包括研究目的与意义、相关概念界定、文献综述及研究方法与思路等。 第二部分是教师文化概述，主要介绍了教师文化的结构、教师文化的主要特征和功能。此部分为下面的实证研究奠定了理论基础，为以下章节提供了可资借鉴的分析框架。 第三部分是论文的主体，共分两章：休息室——教师文化的平台；人际关系——教师文化的展示。教师休息室是教师行为的近身环境，是教师经常性活动的专业生活小区。教师在这里交往、备课、批改作业、讨论问题，休息室里体现着教师直接的人际关系，展现着独特的教师文化现象。 最后一部分是在第三部分基础上的归纳总结，是对基于教师休息室的教师文化的思考和尝试性的结语(结论、研究存在的不足、后续研究计划等)。