二十世纪七十年代后期,隐喻研究开始成为一个热门话题。尤其在近几年,很多论文涉及隐喻理论在外语学习中的应用。例如,可以把隐喻理论应用到词汇学习、阅读理解、写作、文化教学,以及翻译等方面。基于这些研究我们可以知道隐喻理论可以促进英语学习并且可以在外语学习及教学中加以应用。然而对于如何训练隐喻性思维几乎没有文章涉及。作者认为只有形成了系统的目标语隐喻性思维,外语学习者才能在实际的学习中更好地运用隐喻促进其外语学习。这篇论文分析了将隐喻理论应用于外语学习在理论上和实践上的可行性条件。他人所作的中国学生英语隐喻能力的实证性研究成果表明,目前英语学习者隐喻能力普遍偏低,因此加强隐喻在外语学习中的应用是有必要的。那么如何培养、训练隐喻思维就迫在眉睫了。本文提出了几点建议。第一,语言学习者要熟悉目标语的文化,这是前提条件。第二,要掌握足够的根隐喻和传统隐喻,这是物质基础。第三,作为母语为汉语的学生,要充分发挥其“右脑优势”,利用“右脑优势”鼓励学生积极的使用及创造隐喻性表达。第四,隐喻思维的建立是个复杂、系统的工程,这需要教育的多个方面给予配合,例如,教学大纲、教材、教法和相关语言测试等方面。必须指出,此研究还具有一定的局限性,如培养目标语隐喻性思维的方法缺乏实证性的论证。