汉语中存在着大量的近义词,这一直是汉语学习者学习的难点,特别是本文需要研究的含有相同语素的近义形容词。近年来,很多人在研究近义词方面取得一定的成绩,但当中还是存在一些问题,远远没有满足汉语教学的需要。本文从对外汉语中相应研究成果出发,结合一些个人观点,试图探讨和解决学习中这方面出现的问题。关于近义词的区分问题,汉语界都持有不同观点,本文首先阐述了现在现代汉语本体和对外汉语中的相关研究和观点,并提出自己的观点。然后从北语作文语料库中选出针对《汉语词汇和汉字水平大纲》中词语产生的偏误进行分析,将这些偏误进行分类,进而总结出产生偏误的类型,然后找出产生的原因,原因很多,本文提出互译、意义相同或相似、认知先后、母语负迁移、教师方面、学生方面等几方面原因。接着从教师教的角度和学生学的角度提出相应的教学方法,包括对比分析法、语境分析教学法、语块理论教学、语素教学法以及初级学生和中高级学生的学习法,对学习者的含有相同语素的近义形容词的学习有所帮助。进行教学设计不仅是对前面观点的验证,也是对对外汉语教学中含有相同语素的近义形容词教学方式的一种设想。总之,汉语含有相同语素的形容词的研究应从学生的实际出发,找到正确的教学方法,从而更快地进步。