随着教育改革的进一步深化,探究性学习活动正日益成为幼儿园的重要教学方式,但是科学教育中的幼儿探究性学习,还是较为薄弱。教师不能很好的理解和把握什么是探究性学习,以致于幼儿在科学教育活动中不能够很好的进行探究性学习。在科学教育活动中出现的问题主要有:幼儿探究态度不积极;探究对象单一化;探究形式的表面化;探究结果的知识化。本文针对幼儿园科学教育中出现的这些问题,以学前教育的相关理论为指导,结合幼儿园的真实案例和幼儿教师的真实反馈,总结出以下三点原因:一是教师对探究性学习的内涵不明确;二是缺乏资金的支持;三是教师科学素养的缺乏。并根据问题和原因提出了一些方法和策略,主要有:教师要正确把握幼儿探究性学习的内涵;创设良好的科学探究环境;提高教师科学素养,鼓励幼儿大胆探究。本文主要从这几方面论述,为幼儿园科学教育中幼儿探究性学习提供一些理论指导和实践经验。论文主要由四部分组成:第一部分总结概括幼儿园科学教育活动和幼儿探究性学习的概念,特征和探究性学习的意义。第二部分通过观察发现幼儿园科学教育中探究性学习存在的问题。第三部分针对幼儿园科学教育中幼儿探究性学习出现的问题分析其背后的原因。第四部分结合幼儿园的问题和实践经验,提出在幼儿园科学教育中教师有效指导幼儿进行探究性学习的策略。