新一轮基础教育课程改革实行国家、地方和学校三级课程管理,这使得学校有权自主进行校本课程开发,从而使校本课程开发成为21世纪初我国课程改革乃至教育改革的热点问题。而课程资源作为校本课程开发的重要组成部分,和校本课程资源开发有着重要的联系。校本课程资源的开发包括校本课程开发和课程资源开发两个方面。音乐校本课程资源开发作为校本课程资源开发的学科呈现形式,是在音乐教育领域的特殊体现,在理论和实践研究中都有其自身固有的特殊性和重要价值。　　伴随着我国基础教育改革的不断深入,与基础教育不可分离、对基础教育有着重要影响的高师音乐教育在音乐校本课程资源开发方面并未得到同样的重视,甚至不曾被关注。大多数的高师音乐教育都是采用传统的西方专业院校的音乐教学模式,致使高师音乐教育的内容存在千篇一律,造成音乐课程资源的极大闲置和浪费,尤其是那些地方传统音乐课程资源的浪费。所以,对高师音乐校本课程资源的开发就显得尤为迫切。本论文通过对高师音乐校本课程资源开发的研究,结合具体开发案例,为该领域的开发实施提出可行的开发策略。　　本文从理论和实践两个层面对高师音乐校本课程资源的开发进行了论述:在理论上,在充分结合当前教育界对校本课程资源开发研究的基础上,针对音乐学科自身的课程性质,对高师音乐校本课程资源开发的概念进行了界定,阐述了高师音乐校本课程资源开发的主要价值、原则以及开发程序的理论。在实践上,以曲阜师范大学音乐学院的教师、学生以及祭孔乐舞传承人为调查对象进行调查问卷和访谈。通过分析,了解当前高师音乐教育的现状,分析了高师音乐课程资源开发中存在优势和不足,并结合具体案例祭孔乐舞课程资源的开发,构建了一个可供参考的高师音乐校本课程资源开发策略;与此同时,又阐明了高师音乐校本课程资源开发的支持系统。