在学校中,我们通常把具有正常的心智发育,但在学习上存在明显障碍的学生,称为学困生。他们大多表现为对学习的兴趣不足,缺乏学习的动机,学习目标不够端正以及不合理的学习方法,最终导致学习成绩差。随着新课程改革的实施,在以学生为中心的教育理念下,要求教师需提高每一个学生的学习能力及整体素质。高三是每个学生学业上最为关键的一年,随着高考压力的增加,高三化学学困生所面临的心理障碍呈现高发加深趋势。作为教师,不仅应及时发现化学学困生的困难,还应做好心理障碍疏导工作,这不仅体现了教书之根,更体现了育人之本。探究高三化学学困生学习障碍的原因及其转化策略,不仅是一个理论研究,更是一个亟待解决的问题。教师需要在学困生的学习中,从学困生的心理障碍、思维方向、学习方式、学习心态和面对困难的意志等方面去引导学困生进行转变。本文本着上述原则,以教育教学理论为方针,以实践研究为导向,以问卷调查的方式,分析了高三化学学困生学习障碍的成因及并对其进行转化。全文共分为六个部分:第一部分:绪论。主要分析了高三化学学困生产生的背景,以及研究高三化学学困生的目的和意义。第二部分:主要以国内外对学困生的研究理论为基础,切实提出“学困生”和“学习障碍”的界定,并对国内和国外的研究进展进行分析对比。第三部分:主要以实证调查和数据分析的方式对高三化学学困生学习障碍的成因进行研究。首先,对问卷的设计和调查方法作了解释说明,接着重点对调查的详细结果进行分析研究。第四部分:结合现有理论的调查分析以及实践情况,从学生本身的内因、外因、家庭环境因素、教师因素等方面,系统地分析并阐述高三化学学困生产生的原因和影响其转变的主要障碍。第五部分:主要讲述高三化学学困生学习障碍的转化策略。本部分分别从如何改变化学学困生自身的薄弱项和如何改变外部因素两个方面入手,提出了七种转化方法,分别是培养学习兴趣、端正学习动机、开展学习方法指导、巩固化学基础知识、加强心理教育、增强教师自身修养、家校合作。第六部分:主要对高三化学学困生转化的个案进行分析。包括其具体的案例研究和实验分析数据。最后是对整个研究课的总结。分析本次研究的欠缺和对未来高三化学学困生的转化策略研究的展望。本文研究的高三化学学困生转化问题是教育学习理论中的一个重点问题,本文以教育学、心理学为指导,以化学为研究起点,以高中生为研究对象,在国内外目前研究的基础上,采用问卷调查和案例研究的方法,对泸州市泸州老窖天府中学的高三学生进行了抽样调查分析。在调查结果的基础上,进行了全面深入的分析,从内外两个因素方面,总结了高三化学学困生形成的主要原因,如基础知识薄弱、缺乏学习兴趣、学习动机、学习习惯不良、学习方法不科学,并从化学学科特点、元认知、家庭因素、学校因素、社会因素等也进行深入分析,并据此探索转化策略。这项研究工作的结果将有助于化学教学和中学生的整体发展。