改革开放以来,高等教育得到了前所未有的发展,教育学界开始重视对高等教育相关问题的研究和探索,高等教育研究本身也随着时代的变化而变化,近四十年的高等教育研究,对我国高等教育的发展与改革起到了重大的作用。为了进一步了解高等教育研究现状,发现研究过程中的问题,笔者对我国改革开放以来的高等教育研究本身作了研究。笔者从高等教育研究者的视角出发,选取了54位高等教育研究者,对他们的基本信息进行统计,并对他们在CSSCI上发表的1529篇研究成果进行了分析,力图客观地呈现出我国高等教育研究核心作者的研究样态。全文主要分为四个部分。第一部分笔者对所选取的高等教育研究核心群体基本情况进行了分析。笔者发现,高等教育研究者所在机构分布广泛,研究成果所载期刊多样化,但是个别机构和期刊囊括了大部分的高等教育研究成果。而高等教育研究者合作程度逐年提高,开始形成高等教育研究核心群体,研究成果能够与时俱进,具有一定的政策性和实践性。第二部分笔者重点研究的是高等教育核心作者群所关注的研究内容。笔者选取了核心高等教育研究者所关注的高等教育具体问题、高等教育基本理论以及高等教育研究层次四个维度,通过对文本进行整合与分析,发现高等教育研究者与其研究内容背后的规律与联系。分析发现,高等教育研究者关注的内容广泛,研究层次鲜明,研究主题多样化,并且研究的偏好与研究者们的学术身份、兴趣爱好和所处环境均有一定的关系。第三部分是通过对54位核心高等教育研究者的1529篇研究成果的文本内容进行分析,发现我国高等教育研究目前所面临的问题。根据分析结果来看,高等教育研究近年来表现出强烈的问题偏好性。研究的广度有余而深度不足。研究虽然开始注重对定量研究方法的使用,但是定性研究方法依然占据主体地位。高等教育研究目前还存在着“功利性”的价值取向,对人的关注和关怀不够。针对这些问题,笔者将提出解决办法和举措。第四部分是笔者根据高等教育研究存在的问题给出结论和建议。笔者认为高等教育研究应该回归教育的基本使命,研究方法应该兼顾定性研究和定量研究,既要注重对基础理论问题的探索,又要关注现实发生的问题,最后,努力构建高等教育研究的学术共同体。