进入高中阶段的学生面临着独立生活与学习,与此同时出现了各种适应性问题,表现为人际关系不良、适应不良、逃避现实、抑郁、孤独、易怒等,这些问题不仅对他们的身心健康造成很大的影响,也不利于他们更好地适应社会、融入社会,因此高中生的社会适应能力亟待增强。以往研究发现,情绪智力对社会适应能力的影响程度较大。因此,本研究旨在对高中生的情绪智力和社会适应能力现状进行全面的考察,以分析两者的特点及情绪智力对社会适应能力的影响因素,并探讨通过对情绪智力进行干预从而有效改善高中生社会适应能力的可能性。研究者在云南省昆明市、贵州省黔南州选取了三所不同类型的高中(省级重点高中、市级普通高中、县级普通高中),采用信效度较高且适用于高中生群体的《情绪智力量表》及《社会适应能力诊断量表》,对498名高中生进行了问卷调查,对40名高中生进行了干预辅导。通过对调查数据的分析,得到如下结论:(1)高中生情绪智力的特点研究发现:高中生的情绪智力处于中等偏上的水平。是否独生子女差异研究表明:独生子女在情绪知觉及情绪智力总分上显著高于非独生子女。自评性格差异研究表明,自评性格为外向的学生在情绪知觉及情绪智力总分上显著高于内向、混合型学生。父母文化程度的差异研究表明,父母的文化程度越高,孩子的情绪智力发展越好;户口所在地的差异研究表明,城市学生的情绪知觉与情绪智力显著高于县城、乡镇的学生;学校类型的差异研究表明,省级重点高中的学生情绪智力显著高于市级普通高中、县级普通高中的学生;是否学生干部的差异研究表明,学生干部在情绪知觉、他人情绪调控、情绪运用及情绪智力总分上显著高于非学生干部。而在性别、年级、科目分类、是否住校变量上均无显著差异。(2)高中生社会适应能力的特点研究发现:高中生社会适应能力的总体水平较差。性别的差异研究表明:男生在处理同伴关系技能、学习技能、服从技能及社会适应能力总分上显著高于女生。是否独生子女的差异研究表明,独生子女在自我管理技能、学习技能、表达意愿技能及社会适应能力总分上显著高于非独生子女。自评性格的差异研究表明,外向型学生的社会适应能力显著高于内向型及混合型学生;父母文化程度的差异研究表明,父母的文化程度越高,孩子的社会适应能力发展越好;户口所在地的差异研究表明,城市学生的自我管理技能、学习技能、表达意愿技能及社会适应能力总分显著优于县城、乡镇学生;学校类型的差异研究表明,省级重点高中学生的社会适应能力水平显著高于市级、县级普通高中的学生;是否学生干部的差异研究表明,班干部在社会适应能力各维度及总分上显著高于非班干部。而在年级、科目分类、是否住校变量上不存在显著差异。(3)高中生情绪智力对社会适应能力的影响研究发现:高中生的情绪智力与社会适应能力呈显著的正相关,情绪智力能显著预测社会适应能力。在逐步回归分析中发现,情绪感知、自我情绪调控、情绪运用三个维度进入了预测社会适应能力的回归方程。(4)干预研究结果发现:经过情绪智力辅导课的干预,实验组的情绪智力得到了显著提高,说明对高中生情绪智力的干预有效。并且,在高中生情绪智力得到有效提高的同时,其社会适应能力也得到了增强,且效果良好。基于以上研究结果,笔者对提升高中生的情绪智力及社会适应能力提出了相应的教育对策和建议,并从情绪智力对社会适应能力的影响因素出发,探讨通过情绪智力的干预从而改善高中生社会适应能力的有效性。