学校德育存在着很多问题,其中之一便是德育内容缺乏序列、层次及价值导向,使学校德育缺乏科学性、计划性和实效性,不利于育人目标的达成。对高中学校德育内容进行新的整合和价值建构,并探索与其适合的德育策略与方法,是本论文研究的要旨所在。本论文提出的高中学校德育内容“三线”的内涵为“基础线”、“发展线”、“定向线”。“基础线”主旨为体现基本道德原则的做人教育,如进行诚信、尊重、责任、关心、公德、公正等具有核心价值的道德规范和原则。“发展线”主旨是充实现代德育内容,促进学生德性的现代化。如生态道德、经济道德、信息道德、竞争与合作、民主和法制教育、个性教育、心理健康教育等。“定向线”主旨是让学生具备正确的世界观、价值观、人生观,并在此基础上加强学生的爱国主义、社会主义、集体主义教育,使学生具有正确的信仰和政治方向。“基础线”的目标是“做人”,“发展线”的目标是做“现代人”,“定向线”的目标是“做有信仰的中国人”。在学校德育实践中,“基础线”是学校德育的根基,“发展线”是德育的特色,“定向线”是德育的灵魂。“三线共进、和谐育人”的实施策略与方法是,以校本德育推进的总体实施策略;共同展开各有侧重的内容操作策略;教育引导与主体建构相结合的德育过程策略;形式多样灵活运用的德育方法策略;重视教师与德育生态相结合的德育途径策略;道德认知、道德情感、道德行为并重的道德形成策略以及品格教育法、建立德育资源库、道德两难问题法、价值澄清法、活动体验法等德育方法。本论文采用文献资料研究法、行动研究法、经验总结法,针对高中学校德育现状,遵循理论与实践相结合的原则,形成了既有理论指导又具现实操作的“三线共进、和谐育人”高中德育新模式,在国内同行研究中具有独创性,具有较高的理论价值和实践价值。