【摘 要】
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歌唱是一种创造性的艺术活动，歌唱的过程，实际上是歌唱者的再创作过程，是歌唱者的创造性思维不断准备、酝酿、豁朗、验证的过程。因此，歌唱者的创造性思维能力直接影响着歌唱的二
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歌唱是一种创造性的艺术活动，歌唱的过程，实际上是歌唱者的再创作过程，是歌唱者的创造性思维不断准备、酝酿、豁朗、验证的过程。因此，歌唱者的创造性思维能力直接影响着歌唱的二度创作。所以，首先，本文试图从创造性思维的理论研究出发，结合演唱实践，通过对歌唱创造性思维的形成因素、独特品质和主要表现形式的深入分析，找出歌唱创造性思维的理论依据，从而更好地把握和认识歌唱二度创作的动力线。其次，本文试图密切联系专业声乐教学实践，系统分析专业声乐教学人才所需的创造性素质，全面总结歌唱创造性思维教学的特征与原则，深入探讨歌唱创造性思维教学可采用的教学模式及教学策略，从而为歌唱创造性思维教学的研究提供有益的参考。
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