处在观念多元、利益多样、结群多向的社会大背景下,当代大学生接受着时代的洗礼,体现出强烈的自主意识和现代意识。而另一方面,大学生人格素质下滑却成为一个不争的事实。他们的身心所暴露出来的人格问题再度引发了社会的热议及教育者的反思:教育的本质在哪里?高等教育要不要对大学生人格负责?大学生人格发展何去何从?高校又将如何应对?如此等等都是摆在全体高校教育者面前紧迫而又重大的研究课题。开展高校人格教育是社会发展与高校育人使命的客观需要,也是推动高校思想政治教育更具实效的重要途径。本文主要基于问卷调查的实证研究方法,通过在全国范围内展开调查并取得了高校人格教育的第一手资料,统计得到了详实的数据,并以此为依据来查找当前我国人格教育存在的各种问题,分析其中原因进而提出了增强人格教育实效的一些策略。全文主要内容共分为四个部分。第一部分论述了人格教育及其在高校开展的必要性,阐述了人格和健康人格、人格教育等基本概念以及人格教育的目标和基本内容。其中重点论述了高校开展人格教育的重要性与必要性。一是健康人格是人在社会中立足与生存的基本前提;二是开展人格教育是社会进步与发展的客观要求,是实现社会主义现代化建设和民族复兴的重要保障;三是开展人格教育是完善高校管理、构建和谐校园的重要保障。第二部分主要是谈当前我国大学生人格素质的基本状况和高校实施人格教育的总体情况,其中重点归纳总结了当前我国高校人格教育存在的一些问题:一是人格教育的地位弱化;二是人格教育的目标片面化;三是人格教育内容程式化、简单化;四是教学的针对性不强、方法灵活性不够;五是教师队伍力量薄弱、素质不均;六是学生接受人格教育的自觉性不高等六个方面。第三部分主要是分析造成当前我国人格教育存在问题的各种因素。包括社会与家庭等教育环境因素、高校与教师因素和学生自身因素等三个方面,其中重点分析了社会宏观环境因素的影响作用,如社会的教育观与人才观、社会文化与社会风气对大学生人格形成的影响等。第四部分主要针对我国高校人格教育的现实问题及其成因,提出了高校开展人格教育的实施原则和具体对策。加强高校人格教育需要全社会的共同努力,即社会、家庭与高校形成教育合力。首先是各级教育部门要加强对大学生人格培养的重视和支持,明确高等教育中健康人格培养的育人目标;其次是社会加强对大学生人格引导示范的基础性作用,发挥社会舆论和社会文化等的人格教育引导功能;三是家庭应进一步重视学生人格发展、积极参与对子女人格养成的教育与监督;四是高校应努力构建富有实效的大学生人格教育体系,并积极发挥课堂教育和教师的主导作用、突出实践育人的教育功能、激发学生自觉开展人格教育的热情、重视文化艺术对人格成长的积极作用、努力建设人文型的高校社区、树立“全员育人”与“全方位育人”的人格教育理念等。总之,高校人格教育是一项复杂的、系统的教育工程,需要全社会各方面的共同努力,推进大学生健康人格的形成与发展。