《麦田里的守望者》是美国文学作家杰罗姆·大卫·塞林格一生中唯一的一部长篇小说。虽然小说只有十几万字,但它不仅对美国文学界和社会界产生了巨大的影响,而且还深深吸引了许多其他国家的青少年和家长以及教育人士的目光。本文试图从结构主义角度,分别运用结构主义文学批评理论中的托多洛夫的叙事句法,索绪尔提出的二元对立批评方法和格雷马斯的行动元模式及符号矩阵理论依次分析小说的叙事深层结构,主人公霍尔顿的形象以及霍尔顿和其他人物之间的关系,从而挖掘文本内涵,剖析主题,得出启示。论文的主体分为三部分。第一部分分析小说文本的叙事深层结构,挖掘文本内涵。托多洛夫认为文学作品里的每个故事都可以简化为纯粹的句法结构,得出“命题”和“序列”两个基本单位,建立一套叙事结构模式。根据其理论,该部分得出了叙事表层结构,另外并在此基础上提炼概括出了小说文本的叙事深层结构。该深层结构由三个命题组成:1.霍尔顿逃离熟悉的环境。2.霍尔顿恍然顿悟。3.霍尔顿回归现实生活。论文在这部分最后挖掘出叙事深层结构下的内涵:霍尔顿的一系列行为逃离、顿悟、回归揭露出的是二战后美国社会青少年所面临的令人堪忧的教育状况。其主要体现在四方面,分别是学校教育功利化,家庭教育被忽视,社会教育被腐蚀和个人教育意识缺乏。第二部分分析主人公霍尔顿的形象,剖析主题。索绪尔是最早在语言学研究中提出二元对立的思维方法。他认为语言中的任何一个词或句都是在和另外的词或句形成二元对立的对比关系时,才表现出它的价值和意义。在此之后,二元对立便成为结构主义文学批评中最重要的关系和最基本的方法。它是分析文学作品人物形象和挖掘文学作品主题的有力工具。本部分通过二元对立的批评方法分析了霍尔顿的英雄形象和反英雄形象,进一步挖掘出物质地狱和精神天堂二元对立的主题:首先揭示了二战后美国社会的异化现象,以及在异化环境下青少年面临的精神危机。其次与异化现象形成对比的是霍尔顿对纯真的追求,这也进一步映射出作者塞林格对当时社会异化的批判和对自然生活的向往之情。第三部分分析小说主人公霍尔顿和其他人物间的关系,得出启示。格雷马斯在其结构主义叙事学理论中提出了三组二元对立的行动元模式和四组二元对立的符号矩阵模式。他认为三组行动元之间的对立关系和四组语义素之间的对立关系及其关系间的相互作用可产生出文本的深层意义。从霍尔顿短短三天流浪途中的言行举止可挖掘出霍尔顿其实一直在苦苦追寻着一个人生目标。这个目标是人类的一种美好品质,而往往只有儿童才具有这种品质。这种品质就是纯真。在追求纯真的过程中,霍尔顿屡屡失败,导致出现精神危机,随后即产生逃离的想法。直到妹妹菲比的帮助才让他放弃与世隔绝的想法,重新回到现实生活中。论文在该部分的最后试图从教育角度总结深层意义带给我们的启示。正如菲比帮助霍尔顿走出困境一样,解决青少年精神危机的有效途径需要的是真诚,倾听和陪伴这些具有爱的行为。本文通过结构主义文学批评理论中的三种批评方法向我们提供分析探索文学作品结构、人物和主题的不同视角。由于高科技的飞速发展和生产力的大幅度提高,人类社会的异化现象越来越普遍。人类在当今这个大数据时代一边享受着史无前例的丰裕物质的同时,也正在失去人类自身拥有的美好品质。而物质导向化社会带来的最大副作用就是精神危机现象越来越严重,尤其从青少年开始就体现出。我们人类社会的每一员,无论身份是父母,教育者,还是社会人士都应重视这个问题。首先从自己做起进行个人教育,重拾人类的美德,给孩子树立好榜样。其次,认真负责地给予孩子充满爱的家庭教育,学校教育和社会教育,让孩子的身心得到全面健康的发展。只有这样,我们人类才能与自然和谐相处,才不会被自己创造出来的世界控制与毁灭。也只有这样,人类美好的品质才能延续下去,人类的文明才能一代一代的传承下去。